نقش ترس از شکست و ویژگی‌های شخصیتی در پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی ترس از شکست و ویژگی‌های شخصیتی با اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی صورت گرفته است. طرح پژوهش از نوع  همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش متشکل از کلیه ی دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه شهر کرج بود، که 179 نفر از آنها با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از مقیاس­های  اهمال‌کاری تحصیلی اتکین، ترس از شکست آلپرت و‌هابر و شخصیتی نئو استفاده شد­. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از شاخص­های آماری همبستگی و رگرسیون گام به گام نشان داد که بین ترس از شکست، ویژگی‌های شخصیتی و اهمال‌کاری تحصیلی رابطه‌ی معنا ‌داری وجود دارد. ترس از شکست بهترین پیش­بینی کننده اهمال‌کاری تحصیلی است و در مجموع اینکه ترس از شکست، وظیفه­شناسی و برون‌گرایی با استفاده از واریانس مشترک قادر است 37 درصد از واریانس اهمال‌ کاری تحصیلی دانش‌آموزان را تبیین ‌کند. بنابراین ایجاد محیط یادگیری که در آن دانش‌آموزان بدون ترس از رد شدن در آنجا مشغول یاد‌گیری شوند، گام مهمی در پیشگیری از اهمال‌کاری تحصیلی است.