عوامل تعیین کننده عزت نفس دانشجویان علوم بهداشتی: تبیین نقش یادگیری مادام‌العمر و سبک یادگیری

زمینه و هدف: عزت نفس دانشجویان یکی از عوامل اساسی در عملکرد تحصیلی آن‌ها محسوب می‌گردد و شناخت مؤلفه‌های تأثیرگذار بر این عامل، می‌تواند کمک شایانی به تقویت آن نماید. هدف از انجام مطالعه حاضر، ارزیابی نقش عواملی مانند متغیرهای دموگرافیک و تحصیلی، تمایل به یادگیری مادام‌العمر و سبک یادگیری در بیان عزت نفس دانشجویان علوم بهداشتی بود. روش کار: در این مطالعه، 209 دانشجوی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌اله (عج) ‏تهران، با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای متناسب، برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند. ابزارهای جمع‌آوری داده‌ها شامل پرسش‌نامه اطلاعات دموگرافیک و تحصیلی، مقیاس عزت نفس Rosenberg، فهرست سبک یادگیری Kolb و پرسش‌نامه یادگیری مادام‌العمر Jefferson بود. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری Independent t، آنالیز واریانس یک‌‌‌طرفه، همبستگی Pearson و آنالیز رگرسیون چندگانه در نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: میانگین سنی شرکت کنندگان مطالعه 7/26 سال (با انحراف معیار 4/8) بود و اکثر آن‌ها (94 درصد) مذکر بودند. در تحلیل‌های دو متغیره عواملی مثل جنسیت، میزان مطالعه در طول روز، برخی از ابعاد سبک یادگیری و همچنین، سازه‌های یادگیری مادام‌العمر ارتباط معنی‌داری را با عزت نفس نشان داد. در آنالیز چند متغیره با استفاده از روش رگرسیون، مواردی همچون جنسیت، میزان مطالعه، مفهوم‌سازی انتزاعی از ابعاد سبک یادگیری و باورهای انگیزش به یادگیری از سازه‌های یادگیری مادام‌العمر توانست عزت نفس دانشجویان را پیش‌بینی نماید. حدود 38 درصد از واریانس عزت نفس توسط متغیرهای لحاظ شده در مدل رگرسیون بیان گردید. نتیجه‌گیری: با توجه به این که متغیرهایی مانند جنسیت و میزان مطالعه روزانه و همچنین، برخی از ابعاد تشکیل دهنده سبک یادگیری و تمایل به یادگیری مادام‌العمر ممکن است با عزت نفس دانشجویان در ارتباط باشد؛ بنابراین، باید برای تقویت عزت نفس دانشجویان در راستای بهبود عملکرد تحصیلی آن‌ها، برنامه‌ریزی لازم با توجه به عوامل مؤثر بر عزت نفس و شناخت هرچه بیشتر آن‌ها در قالب مطالعات آینده مد نظر قرار گیرد.