حمایت اجتماعی و انگیزش تحصیلی: نقش واسطهای باورهای خودکارآمدی
Authors
Abstract:
پژوهش حاضر، رابطة حمایت اجتماعی و انگیزش تحصیلی با واسطهگری باورهای خودکارآمدی را بررسی کرده است. مشارکتکنندگان شامل 380 نفر از دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان (236 دختر، 144 پسر) بودند که بر اساس روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها پرسشنامههای حمایت اجتماعی (واکس و همکاران)، انگیزش تحصیلی (هارتر) و باورهای خودکارآمدی (شرر و همکاران) استفاده شد. نتایج تحلیل مسیر با توجه به مدل اصلی پژوهش حاکی از آن بود که حمایت اجتماعی به طور مستقیم با انگیزش تحصیلی رابطه ندارد، بلکه به صورت غیرمستقیم از طریق باورهای خودکارآمدی، به عنوان متغیر واسطهای، برانگیزش تحصیلی اثر میگذارد. همچنین، از بین ابعاد حمایت اجتماعی (حمایت خانواده، حمایت دوستان و حمایت دیگران)، تنها دو بعد حمایت خانواده و حمایت دیگران تأثیر مثبت و مستقیمی بر باورهای خودکارآمدی دانشجویان داشت. علاوه بر این، باورهای خودکارآمدی توانست اثر مثبت و مستقیمی بر انگیزش تحصیلی (درونی، بیرونی) دانشجویان داشته باشد، اما حمایت دوستان نتوانست رابطة معناداری را با باورهای خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی دانشجویان نشان دهد. درمجموع، باورهای خودکارآمدی در رابطة بین حمایت اجتماعی و انگیزش تحصیلی نقش واسطهای داشتند، و مؤید این واقعیت است که حمایتهای مؤثر از جانب خانواده و اجتماع جهت تقویت باورهای فراگیران و همچنین ترغیب تواناییهای آنان برای بالابردن انگیزش تحصیلی نقش مؤثری دارند.
similar resources
حمایت اجتماعی ادراک شده و سرزندگی تحصیلی: نقش واسطه ای باورهای خودکارآمدی تحصیلی
در پژوهش حاضر، رابطهی حمایت اجتماعی ادراکشده با سرزندگی تحصیلی از طریق باورهای خودکارآمدی تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت. شرکتکنندگان پژوهش، 384 دانشآموز (198 پسر، 186 دختر) دورهی متوسطهی دوم مدارس دولتی شهر پلدختر بودند که مقیاس حمایت اجتماعی ادراکشده زیمت و همکاران، باورهای خودکارآمدی تحصیلی زاژکووا، لینچ و اسپنشاد و پرسشنامهی سرزندگی تحصیلی دهقانیزاده و حسینچاری، را تکمیل کردند. نتا...
full textحمایت اجتماعی ادراک شده و سرزندگی تحصیلی: نقش واسطه ای باورهای خودکارآمدی تحصیلی
در پژوهش حاضر، رابطهی حمایت اجتماعی ادراکشده با سرزندگی تحصیلی از طریق باورهای خودکارآمدی تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت. شرکتکنندگان پژوهش، 384 دانش آموز (198 پسر، 186 دختر) دورهی متوسطهی دوم مدارس دولتی شهر پلدختر بودند که مقیاس حمایت اجتماعی ادراکشده زیمت و همکاران، باورهای خودکارآمدی تحصیلی زاژکووا، لینچ و اسپنشاد و پرسشنامهی سرزندگی تحصیلی دهقانیزاده و حسینچاری، را تکمیل کردند. نتا...
full textنقش باورهای غیرمنطقی، ادراکات خودکارآمدی و حمایت اجتماعی در عود اختلال سوءمصرف مواد
Aim: This study aimed to determine the role of irrational beliefs system, self efficacy and social support network in predicting of relapse/non-relapse of drug misusing, and comparison of mentioned variables between these two groups. Method: For this purpose 100 persons who had repeated relapse and 100 persons who did not have relapse were selected by available sampling of Rehabilitation Organi...
full textاثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی هیجانی بر انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعیـ هیجانی بر بهبود انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان انجام شد. طرح این پژوهش شبهتجربی از نوع پیشآزمونـ پسآزمون همراه با گروه گواه و جامعه آماری آن شامل همه دانشآموزان پسر دوره دبیرستان در شهر زنجان بود. ابتدا یک مدرسه با روش نمونهبرداری دردسترس انتخاب شد، سپس آزمودنیها با روش نمونهبرداری تصادفی، انتخاب (تعداد 44 نفر) و به...
full textرابطه باورهای انگیزشی (خودکارآمدی، انگیزش تحصیلی، اضطراب آزمون) با عملکرد تحصیلی
هدف پژوهش، بررسی رابطۀ باورهای انگیزشی (خودکارآمدی، انگیزش تحصیلی، اضطراب آزمون) با عملکرد تحصیلی دانشآموزان مقطع راهنمایی (متوسطه اول) شهر اردبیل بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. در این پژوهش، 75 دانشآموز به صورت تصادفی خوشهای انتخاب شدند. برای بررسی متغیرهای پژوهش از مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران، مقیاس انگیزۀ پیشرفت (AMQ) هرمنس و مقیاس اضطراب امتحان اهواز استفاده شد. معدل...
full textنقش واسطهای باورهای انگیزشی در رابطه بین حمایت اجتماعی ادراک شده و سرزندگی تحصیلی
هدف پژوهش حاضر، در قالب یک مدل علّی، بررسی رابطهی بین حمایت اجتماعی ادراک شده و سرزندگی تحصیلی با واسطهی باورهای انگیزشی بود. روش پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری متشکل از کلیه دانشآموزان دبیرستانی شهر شیراز بود. شرکتکنندگان در پژوهش شامل 320 نفر (157 پسر و 163 دختر) دانشآموز بودند که بر اساس روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب گردیدند و پرسشنامههای حمایت اجتماعی ادراک شده (زیمت...
full textMy Resources
Journal title
volume 10 issue 2
pages 54- 74
publication date 2019-02-20
By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.
Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023