تأثیر روش تدریس نقشۀ مفهومی بر خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی دانش‌آموزان

پژوهش حاضر، با هدف بررسی تأثیر روش تدریس نقشۀ مفهومی بر خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی دانش­آموزان انجام شد. این پژوهش از نوعِ تحقیقات کاربردی است و در آن برای رسیدن به هدف از روش نیمه­آزمایشی استفاده شده است. جامعۀ آماری پژوهش، کلیۀ دانش­آموزان پسر پایۀ سوم دورۀ اول متوسطه شهرستان قدس در سال تحصیلی 95/1394 بودند. نمونۀ مورد مطالعه، متشکل از 60 نفر دانش­آموز پایۀ سوم دورۀ اول متوسطه بودند که با روش تصادفی خوشه­ای دومرحله­ای به دوگروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامۀ خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (1990) و مقیاس خودپندارۀ تحصیلی دلاور (1372) بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد استفاده از روش تدریس نقشۀ مفهومی بر بهبودِ خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی دانش­آموزان مؤثر است. بنابراین با توجه به مؤثربودن نقشۀ مفهومی در ایجاد یادگیری معنادار و اثربخشی آن بر متغیرهای مهم در حوزۀ تعلیم­و­تربیت همچون خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی، استفاده از آن می­تواند به عنوان یکی از رسالت­های مهم آموزش­وپرورش مورد توجه ویژه قرار گیرد.