تأثیر استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازی پویا بر یادگیری دانش‌آموزان دختر پایة دهم مقطع متوسطة شهر تهران در درس شیمی

به کارگیری چارچوب ترکیبی دانش، ارتباط­دهندة بین ایده­های متفاوت فردی یادگیرندگان است‎ و آنها را از مفهوم یک پدیده به ایده­ای جمعی می‎رساند. با استفاده از تصویرسازی‎های پویا، دانش­آموزان می­توانند پدیده‎ها را در سطوح مشاهده­ناپذیر، مشاهده و آزمایش کنند. به همین منظور این مطالعه با هدف بررسی تأثیر استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازی‎های پویا بر یادگیری دانش­آموزان دختر پایة دهم مقطع متوسطه در درس شیمی انجام شده است. روش­ پژوهش شبه­آزمایشی و بر اساس طرح پیش­آزمون-پس­آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعة آماری پژوهش، همة دانش­آموزان دختـر پایة دهم مقطع متوسطة شهر تهران هستند که به روش نمونه­گیری در دسترس 34 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار تحقیق شامل آزمون محقق­ساختة سنجش پیشرفت تحصیلی فراگیران در درس شیمی و دارای 13 سؤال بود که به منظور آزمون ارتباط بین ایده­های یادگیرندگان دربارة یک مفهوم و ارتباط بین سطوح مختلف شیمی طراحی شده بود. روند کار به ­این صورت بود که پیش از شروع آموزش، پیش­آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. گروه آزمایش در 6 جلسة60 دقیقه­ای، با استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازی­های پویا وگروه کنترل نیز در 5 جلسة60 دقیقه­ای به شیوة تدریس سنتی آموزش دیدند. پس از اتمام آموزش، از هر دو گروه پس­آزمون گرفته شد. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس، نشان­دهندة تأیید فرضیة پژوهش مبنی بر تأثیر استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازی­های پویا در مقایسه با شیوة تدریس سنتی و تفاوت بین گروه آزمایش وکنترل از لحاظ عملکرد شیمی در پس­آزمون بوده است ( p<0. 0001،F=41. 462). براساس نتایج این پژوهش، گروهی که با روش چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازی پویا آموزش دیده بودند، رابطة بهتری را بین سطوح مختلف واکنش‎های شیمیایی برقرار کردند. علاوه بر این به کارگیری چارچوب ترکیبی دانش به دانش­آموزان کمک کرد تا درک مشترکی از مفاهیم پدیده­ها داشته باشند و ارتباطات بین ایده­های مختلف در یک پدیده را به­طور نظام‎مند درک کنند.