بررسی مشکلات چند فرهنگی در مدارس ابتدایی شهر ساوه و راهکارهای آن

پژوهش حاضر با هدف بررسی مشکلات چند فرهنگی در مدارس ابتدایی شهر ساوه و ارائه راهکارها با روش پژوهش ترکیبی؛ کیفی-کمی انجام‌گرفت. جامعه آماری؛ 15178 نفر دانش‌آموز و 1400 معلم در سال تحصیلی 97-1396 بود. روش نمونه‌گیری خوشه‌ای، 260 معلم و 373 دانش آموز، ابزار در بخش کمی پرسشنامه فرهنگی- اجتماعی کوهن و رسمن (2014) و در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته با 20معلم وتحلیل محتوا بود. روش تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی و آزمون رتبه‌ای فریدمن و t مستقل که یافته ها نشان داد رتبه‌بندی ارائه ‌شده توسط دانش آموزان و معلمان(مشکلات یاددهی، یادگیری، محتوایی و محیطی) از لحاظ آماری در سطح 05/0 معنادار است. همچنین دیدگاه‌ افراد نسبت به یادگیری، محتوای آموزشی، عدم آشنایی معلمان با فرهنگ‌های مختلف و احساس حقارت دانش آموزان به دلیل داشتن لهجه با مشکلات آموزشی مدارس چند فرهنگی رابطه مستقیم و معناداری دارد. در واقع توجه برنامه‌ریزان به محتوای آموزشی، آشنایی معلمان با فرهنگ‌های مختلف منجر به کاهش مشکلات آموزشی این مدارس خواهد شد. از سوی دیگر ارائه خدمات مشاوره به دانش آموزان در مدارس چند فرهنگی برای مقابله با احساس خجالت و کمرویی، اهمیت دادن به فرهنگ‌های مختلف در متون کتاب‌های درسی، مشارکت در فعالیت‌های گروهی، پایین آوردن جمعیت کلاس‌ها، تعامل بیشتر با خانواده‌ها، عدم تبعیض و توجه خاص به فرهنگ‌ها، تأکید بیشتر بر نقاط مشترک فرهنگ‌ها و تشکیل گروه‌های آموزشی با فرهنگ‌های مختلف توسط معلمان از نتایج پژوهش است.