بررسی جایگاه توانمند سازی شغلی در برنامه‌ی درسی دوره‌ی متوسطه حرفه‌ای دانش‌آموزان آهسته‌گام ‌آموزش‌پذیر

هدف اصلی از این پژوهش «بررسی جایگاه توانمندسازی شغلی در برنامه درسی دوره‌ی متوسطه حرفه‌ای دانش‌آموزان آهسته‌گام‌ آموزش‌پذیر بوده است .جهت دستیابی به این هدف‌، به بررسی میزان تأثیر عناصر برنامه درسی(هدف‌، محتوا، زمان و ارزشیابی) بر هر یک از مؤلفه‌های توانمندسازی شغلی (مهارت‌های عمومی ‌و اجتماعی‌، خود مدیریتی، خودکفایی فردی، خودکفایی اقتصادی و توانبخشی حرفه‌ای‌) پرداخته شد.روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش، توصیفی از نوع زمینه‌یابی بوده است. جامعه‌ی آماری در این پژوهش‌، کلیه‌ی کارشناسان ستادی(45 نفر)، کلیه متخصصان برنامه‌ریزی درسی (100 نفر)، کلیه دبیران مقطع متوسطه حرفه‌ای استان قزوین(120 نفر) و کلیه کارفرمایان(15 نفر)می‌باشد. نمونه‌ی این مطالعه با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شد که تعداد 223 نفر در این پژوهش شرکت نمودند. اطلاعات این تحقیق از طریق دو پرسشنامه،44 سؤالی محقق ساخته با معیارنمره گذاری 10-1 جمع آوری شد و با استفاده از روش‌های آمار توصیفی (جداول‌، نمودارها، محاسبه فراوانی، درصد،انحراف معیار و ضریب تغییرات) و استنباطی(t تک نمونه‌ای، تحلیل واریانس یک‌طرفه و آزمون تعقیبی LSD) مورد تحلیل قرار گرفت؛ بر اساس نتایج به‌دست آمده از تحقیق‌، دو گروه متخصصان و کارشناسان‌، برنامه درسی را دارای قابلیت بالایی برای افزایش مهارت‌های پنجگانه (عمومی‌ و اجتماعی، خود مدیریتی‌، خودکفایی فردی، خودکفایی اقتصادی و توانبخشی حرفه‌ای) دانش‌آموزان آهسته‌گام در راستای رسیدن به توانمند سازی شغلی قلمداد کرده‌اند ولی دو گروه دبیران و کارفرمایان این برنامه‌ها را دارای قابلیت اندکی برای توسعه مهارت‌های ذکر شده در بین دانش‌آموزان آهسته‌گام دانسته‌اند. بدین ترتیب با توجه به تفاوت نظر دو گروه متخصصان برنامه‌ریزی درسی و کارشناسان ستادی با دبیران و کارفرمایان، باید اذعان داشت نظر به اینکه دبیران و کارفرمایان به‌عنوان مجریان برنامه درسی مقطع متوسطه حرفه‌ای می‌باشند؛ لازم است کارشناسان ستادی و متخصصان برنامه‌ریزی درسی در تدوین برنامه‌ی درسی در راستای توانمند‌سازی شغلی دانش‌آموزان آهسته‌گام، تجدید نظر اساسی به‌عمل آورند.