ارتباط کمال‌گرایی، اضطراب، نظم‌جویی شناختی هیجان با درگیری تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور پیرانشهر

چکیده  هدف: این پژوهش با هدف بررسی ارتباط کمال‌گرایی و اضطراب و نظم‌جویی شناختی هیجان با درگیری تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور پیرانشهر انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی با طرح همبستگی و جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانشجویان مشغول به تحصیل دانشگاه پیام نور پیرانشهر در سال تحصیلی 97-1396 است. تعداد 220 دانشجو از بین جامعۀ آماری به صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند‌. شرکت‌کنندگان به پرسشنامه‌های درگیری تحصیلی، کمال‌گرایی، نظم‌جویی شناختی هیجان و اضطراب پاسخ دادند‌. داده‌ها از طریق آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که کمال‌گرایی 14 درصد، نظم‌جویی شناختی هیجان 15 درصد و در مدل نهایی هر دو متغیّر وارد معادله شدند که در مجموع توانستند 20 درصد واریانس درگیری تحصیلی را تبیین کنند‌. نتیجه‌گیری: زمانی که دانشجویان از راهبردهای سازگارانه کمال‌گرایی و نظم‌جویی شناختی هیجان استفاده می‌کنند، درگیری تحصیلی آنان افزایش می‌یابد. این حالت می‌تواند باعث بالا رفتن سازگاری دانشجو با محیط دانشگاه و نیز افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی وی شود‌.