اثربخشی بسته بهینه‌سازی جواجتماعی-هیجانی کلاس و ویژگی‌های معلم بر جوّ کلاس در مدارس ابتدایی

پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی بسته بهینه‌سازی جو اجتماعی-هیجانی کلاس در مدارس ابتدایی انجام شد. روش این مطالعه از نوع آزمایشی و طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه پژوهش شامل 12 مدرسه ابتدایی دولتی شهر نور بود که نمونه‌ای متشکل از 8 کلاس پایه پنجم با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس از آن انتخاب شدند. ابزارها شامل بسته محقق پژوهشگر ساخته بهینه‌سازی جو اجتماعی-هیجانی کلاس، سیستم نمره‌دهی سنجش کلاس (پایانتا، لاپارو و هامرِ، 2005، 2008)، مقیاس هوش هیجانی ادراک شده (براکت و مایر، 2003)، وسیاهه فرسودگی (مسلش، جکسون و لِیتر، 1996)بود. یافته­های حاصل از به‌کارگیری مدل خطی سلسله مراتبی نشان داد که بسته بهینه‌سازی جو اجتماعی-هیجانی کلاس تفاوت معناداری را در ابعاد مختلف جو کلاس بین کلاس­های کنترل و آزمایش ایجاد می­کند، و متغیرهای معلم زمانی که در معادله رگرسیون حضور دارند و کنترل می­شوند، به‌طور معناداری تأثیر مداخله را تعدیل می­کنند. یافته‌های این پژوهش می­تواند به‌عنوان راهنمایی برای برنامه‌ریزان درسی و معلمان مطرح گردد تا جهت بهبود جوّ کلاس اهمیت بیشتری به شناخت عوامل اجتماعی و هیجانی کلاس‌ها و تقویت آن‌ها دهند. همچنین این پژوهش می­تواند به‌عنوان پایه­ای برای پژوهش‌های دیگر در سطح ملی و با طراحی بسته‌ای با آیتم‌های دیگر باشد.