اثربخشی برنامة درس پژوهی بر مهارت های حرفه ای معلمان شاغل در آموزش و پرورش استثنایی استان همدان

هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی برنامة درسی­پژوهی بر مهارت­های حرفه­ای معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان است. روش پژوهش پس­­رویدادی از نوع علّی­مقایسه­ای است. جامعة آماری شامل معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان در سال تحصیلی 92-1391 بوده که با کاربرد روش نمونه­گیری تصادفی­طبقه‏ای، 320 معلم انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه‏های فراهم‏آوری فرصت­های یادگیری، علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارت‏های شغلی، سازماندهی و مدیریت کلاس، فرم­های مشاهدة به کارگیری نظریه‏های یادگیری، استفاده از وسایل آموزشی و کمک­آموزشی، بهره­گیری از شیوه­های صحیح ارزشیابی، ترغیب دانش­آموزان به کار گروهی در کلاس درس و آزمون آشنایی با نظریه­های یادگیری بوده است. نتایج نشان می­دهد که گروه‏های درس­پژوه و عادی از نظر فراهم‏آوری فرصت­های یادگیری (05/0>p؛ 33/2=t)؛آگاهی از نظریه­های یادگیری (05/0>p؛ 11/2 =t)؛ استفاده از وسایل آموزشی و کمک‏آموزشی (01/0>p؛ 67/2=t)؛ علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارت­های شغلی (05/0>p؛ 47/2=t) وترغیب دانش­آموزان به کار گروهی (05/0>p؛ 50/2=t) تفاوت معناداری داشته­اند. در سه مؤلفة بهره‏گیری از شیوه‏های صحیح ارزشیابی (11/0=p؛ 58/1 =t)؛ سازماندهی و مدیریت کلاس درس (59/0=p؛ 54/0=t) و کاربرد نظریه­های یادگیری (48/0=p؛ 71/0=t) تفاوت معناداری مشاهده نشده است.