اثربخشی اجرای روش خودتنظیمی گام‌به‌گام بر تعلل‌ورزی در انجام تکالیف تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی اجرای روش خودتنظیمی گام به گام درکاهش تعلل‌ورزی تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی شهر اراک انجام گرفت. روش پژوهش آزمایشی بود که در آن از طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان تعلل­ورز پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 97-96  بود که از بین آنها تعداد 80  نفر (40 پسر و 40 دختر) از دانش‌آموزان دارای تعلل ورزی تحصیلی بالا که از طریق  ابزار تعلل­ورزی شناسایی شدند، و در 4 گروه شامل دو گروه آزمایش و دو گروه گواه گمارده شدند. برای گروه‌های آزمایش  روش خودتنظیمی گام به گام اعمال شد و برای گروه‌های گواه هیچگونه مداخله­ای صورت نگرفت. برای گردآوری داده­ها، مقیاس تعلل‌ورزی تحصیلی سواری بصورت پیش­آزمون و پس­آزمون اجرا شد. نتایج نشان داد که بین میانگین‌ تعلل‌ورزی تحصیلی دختران و پسران در گروههای آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج نشان داد در دختران بین میانگین‌های تعلل‌ورزی تحصیلی عمدی، تعلل‌ورزی تحصیلی ناشی از خستگی جسمی- روانی و تعلل‌ورزی ناشی از بی‌برنامگی و در پسران نیز تعلل‌ورزی تحصیلی عمدی، تعلل‌ورزی تحصیلی ناشی از خستگی جسمی- روانی و تعلل‌ورزی ناشی از بی‌برنامگی تفاوت معناداری وجود دارد (01/0>p). همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که اجرای روش خودتنظیمی گام به گام بر تعلل‌ورزی تحصیلی دختران و پسران اثربخشی متفاوت معنی­داری ندارد. در کل، نتایج نشان از اثربخشی خودتنظیمی گام­به­گام  بر کاهش تعلل‌ورزی تحصیلی دانش­آموزان دارد و برای مشاوران و روان‌شناسان مدرسه می­تواند کاربردی باشد.